La Diputación de Albacete impulsa en Almansa un proyecto escolar que convierte al alumnado en protagonista del cuidado de su ciudad

Cuatro centros educativos han participado en ‘Caca sin Coco’, una iniciativa de la Agenda 2030 Escolar para promover la tenencia responsable de mascotas

17 de agosto de 2026

Origen y desarrollo del proyecto ‘Caca sin Coco’

El alumnado del CEIP Príncipe de Asturias de Almansa, en el marco del programa Agenda 2030 Escolar financiado por la Diputación de Albacete, ha abanderado durante el último curso la iniciativa ‘Caca sin Coco’. La propuesta surgió tras una actividad de diagnóstico del entorno escolar donde los propios estudiantes detectaron la presencia recurrente de excrementos caninos sin recoger en parques, inmediaciones del centro e instalaciones infantiles.

Lo que comenzó como una inquietud del ámbito escolar derivó en un proyecto colaborativo de alcance local secundado por cuatro centros educativos del municipio, orientado a concienciar sobre la recogida de residuos de animales de compañía y la tenencia responsable.

Estrategia formativa, sensibilización y proyección internacional

El proyecto se estructuró a través de tres ejes principales. En primer lugar, se articuló una formación «en cascada» impartida por la Policía Local hacia un grupo de alumnos que, posteriormente, ejerció como formador del resto de compañeros. En segundo lugar, se diseñaron materiales divulgativos, infografías, spots publicitarios y campañas informativas en colaboración con los Ayuntamientos de Almansa y Caudete. Finalmente, se desarrolló una intervención artística reivindicativa orientada a llamar la atención sobre el civismo urbano.

Vinculado al ODS 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles), el proyecto ha sido presentado en el simposio nacional de Escuelas en Red en el CENEAM (Segovia) y se ha compartido internacionalmente mediante la plataforma eTwinning con centros educativos de Georgia y Turquía. Desde el área de Agenda 2030 de la Institución Provincial, dirigida por la diputada Yolanda Ballesteros, se ha puesto en valor el papel de las comunidades educativas en la resolución de problemáticas locales cotidianas.